从作文困难户到妙笔生花孩子只因读了这套书!

从作文困难户到妙笔生花孩子只因读了这套书!

  阅读后需要强制孩子写读书吗?或检验他是否真读懂了书籍内容?在问这问题时,也许我们大人应该先将心比心,如果当我们每看完一本书都需要写报告的话,我相信没有一个大人会想阅读的,而且一本书所影响、所给予的,有时并不是在当下,它也许要经过一段时间发酵,短则几天,长则数年、数十年,甚至有可能是一辈子,所以何苦在孩子们刚时便做催吐的动作呢?这只会让他们对阅读这件事反胃而已。

  需要为孩子们选书吗?当孩子愿意主动阅读时,选书的动作,我以为还是尽量交给孩子们掌控,别太担心他们的阅读胃口过偏,尤其在刚开始时,尽量让他们选择自己感兴趣的类书入门,“主动”绝对是学习能力的来源,但基于环保及经济的考量,父母亲真的可以充分利用图书馆及书店,尤其现在许多的书店都设有阅读区,让人能长时间且舒适地阅读,若真遇到值得反复阅读的书籍再购买也不迟,借书、交换书也都是很好的选读方式,如此日积月累,不仅能增加阅读的量,更可以开展孩子的阅读视野。

  ❶ 她就每一个主题写一篇文章,而这也是这套书完全不同于传统作文书的地方,没有什么写作的技巧和技法,只有一个又一个的有趣故事。言辞并不华丽,但事物描述很具体,感觉和情绪的表达与回忆准确、深入。像跟一个老朋友聊天一样,你跟她也有共同的经历相似的往事,听着她讲,你也蹦出无数想法,忍不住抢过话头,分享自己的所见所闻、所思所想。而这种想要抢着说话的感觉就是写作的冲动了!

  “能让你欢乐无限的地方又是哪里?垦丁的海滩?淡水的渔人码头?八仙乐园?某家百货公司?麦当劳,肯德基?还是有游乐器材的公园呢!今天你可以挑出自己心目中的首选,做详尽的介绍,除了介绍这个地方为什么好玩,还可以描述一下自己身处其境时的愉悦心情,如果你觉得好玩的地方太多了,那你也可以选择两三个地方来介绍,最重要的是把自己的快乐心情描述出来,让大家能够分享你的喜悦,也感受到你的快乐,恨不能也赶紧去那个快乐地方玩一玩,那这篇文章就成功了。”

  这句话,来自一套在我国地区非常受欢迎的讲写作的书——《朱天衣的作文课》。2007年首次出版,畅销地区10年,是连出租车司机都知道的经典作文书!

  与其说这是一套作文书,不如说是在和一位大朋友聊天。这里面没有一个完整的作文范本,不需要孩子去模仿、去摘选好词汇,只需要听着朱老师娓娓道来,那一个个话题背后关于朱老师的经历。往往,那也和你或孩子的某段经历不谋而合,就是这么巧,这么有趣。原来关于每个话题有那么多可以聊起的内容,这都是自己曾真实的经历过,只是忘了又重新拾回,意犹未尽地说出来,由孩子说给父母听,或父母说给孩子听。

  越是稚龄的孩子越是要鼓励他想到什么就写什么,也许一开始,他们会说很多而且说不清楚,没关系,让他们继续说、继续写,这时千万别嫌他们啰嗦、教他们精简,以我们所谓的标准文章格式要求他们,该如何破题、如何叙述、如何结语,那么孩子们将会困在其中,难以提笔。

  有与自己的感受相关的,比如“烦恼”、“伤心”、“梦”、“脸红的时候”、“三十年后的我”

  这是小朋友都在看的作文魔法书!一套5册,1册12节课,朱老师用独创的 “说故事玩作文”法,教你写出60篇完美作文!我们先听一听朱天衣老师的亲声朗读音频,在这个音频中,我们听到了久违的真诚,平和,她的语言贴近生活,犹如老朋友扯闲话,声声,蕴含,读起来也爱不释手。

  孩子什么时候开始写作最合适?写作是孩子表现很自然的一种方式,简单来说,会说话就应该可以提笔写书,而文字只是工具,如果孩子已会使用注音符号或简单的汉字,应该就可以开始写作。甚至,在识字前亦可让孩子,而由父母记录成文字,再念给孩子听,这会是很有趣的经验。但前提是,整个过程要以游戏好玩的心情进行,切莫勉强给孩子压力。

  所以,这套书真的特别适合那些在写作上摸不着门,提到写作文无处下笔,对写作文有情绪的孩子。

  较大的孩子若还未有阅读习惯,那么每天试着关掉电视、电脑半小时、一小时,陪他在桌前一起阅读,你看你的书、他看他的书,一开始父母或许必须他频繁地换书,或“一目十行”地快速阅读,一天两天、一周两周下来,他便能慢慢进入状况,静下心看完手中的书了,这期间别去考察他看了多少,除非他主动想讨论、分享,不然父母就仅仅做一个伴读者就可以了。

  面对孩子的写作千万别心急,只要孩子愿意写、不断地写,就算小学六年仍写不出个所谓“标准完美”的文章又如何呢?当他们持续书写至青春期,思考逻辑能力突飞猛进时,不待你提醒,他们自会去芜存菁地写出一篇简洁达意的文章来,对父母、老师而言,这绝对不是卸责,为了那小小写作的火苗,而不,这是作为旁观者的我们最难做到、也必须要隐忍的。

  1.走春 2.无价之宝 3.手足之情 4.秘密花园 5.听海 6.台风天 7.伤疤 8.秋凉 9.发明大王 10.之光 11.我喜欢 12.营养午餐

  有与大自然相关的,比如“小溪的哭诉”、“我是一棵树”、“台风天”、“雨”、“听海”

  1.花花世界 2.清明扫墓 3.挑食大王 4.雨 5. 暑假的美好时光 6.鬼门开7.特别的老师 8.月 9.我是一棵树 10.圣诞 11.冷 冬 12.除旧布新游戏读本

  文坛著名作家朱西宁与刘慕沙的三女儿,她与姐姐朱天文、朱天心在文学创作上均有所成,被誉为文坛“一门三杰”。

  如何培养写作的乐趣?如果我说上作文课是一件痛苦的事,相信包括大人、小孩都不会反对,在成长过程中,鲜少有人能在作文课中真正享受书写的乐趣,为什么呢?也许是我们给予写作太多的名目,比赛、考试、分数,当要下笔时,第一个想到的是大人会怎么看待?阅卷老师会怎么评比?这和躲房间里写私密日记、写情书的心情完全不同,如果写作仅只是一种记录、一种抒发、一种分享,那么它应该不会让我们如此怯步呀!

  在现今的里,阅读习惯绝对是需要培养的,因为有太多更容易、更好玩的事随时可取而代之,像电视、电玩、漫画、网络游戏等,阅读较之于它们的确是需要更多的脑力、才能进行的,以人们好逸恶劳的天性来说,阅读真的很容易就会变成劣币逐良币的者,所以阅读习惯的养成,真的需要加倍的耐心与恒心。

  让孩子“提笔个主题, 每个主题都是一样的模式——朱老师先用讲故事的方式向我们娓娓道来,然后再抛出题目,提出写作要求,列出写作提纲,告诉学生写作要点。通过这样的方式把学生引入作文课之中。

  对写作帮助最大的是什么呢?阅读除了可以丰富写作的内涵,对写作技巧的帮助更是毋庸置疑。但我所指的阅读,不是范文,也不只是所谓的优良读物,而是广泛的阅读、大量的阅读,范文容易局限孩子的想象空间,尤其模仿力强、较稚龄的孩子,很可能因为常参读范文,写作变得制式化,未来难以这框架。

  字词接龙、多音字、同音易错字、反义词、标点符号、猜灯谜、声音描述等等,让孩子能一边轻松玩游戏,一边还能借着游戏,增长语文基本功,打好语文运用的基础。第二册末尾是

  1.美食 2. 最好玩的地方 3. 害怕 4. 脸红的时候 5. 风 6. 新卖火柴的小女孩 7. 我记得 8. 我开了一家店 9. 蚊子 10. 我的偶像 11. 时光之旅 12. 我是一张纸

  很多小朋友都听过《君伟上小学》、《小鲁讲中国上下五千年》、《小鲁讲世界历史》这三部故事集,今天我们介绍一套出品,与此齐名的作文魔法书。

  很多学校每到周末就会留一篇写周记的作业,其它的作业孩子都写得挺快,就是这篇周记费了劲!不少爸爸妈妈说孩子每次写作文的时候都如临大敌,脑袋空空,咬断笔杆也憋不出几个字。

  其实有时候,孩子写作文,不是没内容可写,往往是被大人既定的框框,不知该从何下笔。

  原价128元/套,团价只要78元,厚厚五本书,文学大家的60堂超有价值的作文课,让孩子克服恐惧,“提笔有话说”,从心底里爱上写作、学会写作,真的没有比这更值的了!

  所以,我以为阅读习惯的培养和阅读的书写是分开来的两件事,千万别让报告干扰了阅读的乐趣;其实书写报告也没那么困难,只要套上公式、写出一篇制式的报告,对高年级以上的孩子应该都不是问题,但是我真的想学校的老师们,别急着在孩子组织、逻辑观念还不是那么成熟时,便给予孩子这样的课程,这只会事倍功半或适得其反。

  原标题:从作文困难户到妙笔生花,孩子只因读了这套书!

  朱天衣,出生于文学世家,父亲朱西宁,姐姐朱天文、朱天心皆为文坛著名作家。

  这套书共分为五册,每一册书都有十二个主题。每周学习一个主题。一年之内可以把这套书六十个主题全部学完~

  在她看来,写作这件事应该是人的本能,只要识字、只要愿意,任何人都可以像呼吸、说话一般地写出自己的想法,不用把写作赋予太多的名目或意义,写作其实可以是很自然、很愉悦的。

  如果写作只是表达的一种方式,它就像呼吸、说话一样自然,那么孩子们就不会将他视为畏途了,所以在孩子初学写作时,我们要告诉他们写作就像说话一样,而且要鼓励孩子们用他们的语言,写出自己的心情、自己的想法,而不是要他们装大人模样、说大人的话语。

  有与读书相关的,比如“和书中人物做朋友”、“新卖火柴的小女孩”、“魔法世界”

  朱天衣:“当孩子迟迟无法下笔时,在他们心中存在的最大障碍,就是写作是一件困难且遥远的事,这时我们就要强调书写和说话一样,所以教小朋友作文,不是教他们写作技巧,而是用引导的方式,让他们试着用文字描述自己的感受和经验,享受想象力的驰骋,得到写作文的乐趣。”

  所以朱老师说,自己并不是教授写作技巧,而是努力地在“除魅”,也就是帮孩子祛除一些不必要的障碍,包括心理层面的恐惧、厌恶,也包含外在对写作这件事的,“当我看到孩子们从到愿意且喜欢写作时,便是最大的报偿。”

  如何看待孩子的作品?当我们捧着孩子的文章时,请以分享的心情代替要求与苛责。

  最后要说明的是,为了让更多孩子可以用更便宜的价格读到这套好书,用最简洁的形式呈现最有价值的内容——今天团购的书是没有CD的,但请放心,扫描书中二维码同样可以听到朱老师的精彩音频的~

  朱老师还亲自走进录音棚,将文本成声音,把自己的生活经验和阅读融会贯通,穿插在60个主题中,

  孩子的每一篇作品都是他们的成长记录,写作不是一蹴而就的,所以我们不要奢求孩子挥笔即可完成一篇成熟完美的文章。段落不明,错字连篇,甚或言之无物,这样的文章常让父母心急不已,我以为即便如此,仍要多给孩子一些空寂与时间,也就是说要多一些他们的错,写作和写功课是不一样的,当孩子天马行空翱翔在书写的世界时,下笔时所发生的绝对不能和写千篇一律的作业相提并论的,若我们只就表面形式、文字他,怯弱一些的孩子可能会自信尽失,就算神经较粗大的孩子,可能也会因此失去写作的乐趣,其实只要培养孩子养成写好文章后检查的习惯,就可以避免许多因大意而产生的疏漏。

  简单说:不读《朱天衣的作文课》你都不知道那么平常的主题竟然有那么多素材可写,多到要做出取舍,这就是出来的写作思维!

  朱天衣老师推荐的私房书单,公布了十二套对自己有影响的书籍。每一套都详细地介绍了推荐原因、内容特色,供大家选择。

  之所以不把漫画当作是阅读的一部分,是因为它以图像取胜,若孩子在阅读习惯尚未养成前,即于漫画,那么他将视文字多过图像的书籍为畏途,这是很可惜的事,所以我在孩子还未享受到以文字为主的阅读乐趣前,对漫画的摄取还是要做控管。

  如何培养孩子的阅读习惯呢?孩子的阅读最早可以从床边故事开始,每晚让孩子自己挑选一册绘本共享亲子阅读,绝对会比放一片CD听故事,更容易让孩子进入阅读的世界。

  拥有二十余年儿童作文教学经验的朱天衣,主张以引导、说故事的方式,让孩子发挥想象力,写出与主题相关的文字描述。

  而且同样一本书,常会因为阅读时的年龄不同,所得亦不同,像中国的章回小说或的古典名著,孩时感兴趣的和所关注的重点就不可能相同,随着年岁渐长,反复阅读后,所得自然增加甚或有所改变,所以验收何必急于一时呢?

  比如其中的一个作文主题——《最好玩的地方》。朱老师先是讲自己去游乐园被女儿骗上海盗船的恐怖经历,后来又讲自己去游泳池游泳不肯上岸的故事,接着又写自己去动物园看动物吃食的有趣场景,再讲了自己去逛夜市的经历。

  对小孩子来说,“写作文最难的部分,不是你掌握了多少写作技巧,而是要做到言之有物”。

  孩子一边看一边觉得好玩,也勾起了自己曾经玩耍时有过的愉快回忆,会有迫不及待地分享自己的所见所闻、所思所想的冲动。

  1. 我的心爱宝贝 2. 妈妈的心情 3. 爸爸的拿手绝活 4. 梦 5. 圣诞佳节 6. 魔法世界 7. 欢乐新春 8. 迎向春天 9. 烦恼 10. 六十年后的我 11.如果有一天…… 12.我的桃花源

  孩子大了,能认得注音符号及一些字时,便可亲子共读,甚至可以请他们讲给我们听;当孩子已能独自并且享受阅读时,就尽量别打断他们,至少让他们能持续沉浸在书海中一段时间,若担心视力问题,是可以提醒他们中间稍作休息。

  这套书还有一个最大的特色,所有的文字都有朱老师的亲口配音。每个单元前面都有二维码,扫码就可以听朱老师的精彩了。孩子既可以看书学习,又可以听朱老师“讲课”,真是两全其美。朱老师声线甜美干净,听着听着仿佛能看到她含笑念稿子的表情呢~

  这套书能够畅销10年,最厉害的地方在于——激发读者的写作冲动!这一点最宝贵也最难实现!那么朱老师是怎样实现的呢?主要通过两点。

  其实阅读对孩子的帮助不只于写作,它可以增加孩子的思考能力、学习能力,受益的不仅是文科,对数理的帮助也出奇的大,在我教过的数千个学生中,只要拥有阅读习惯的孩子,不只写作能力好,在课业方面各科表现都十分优异,几乎无一例外,阅读真的可以使学习达到事半功倍的效果。

  ❷有冲动要写出言之有物的文章也要有思维,有方法。她在文章的末尾会有一些提示(还是像聊天一样轻松自然,完全没有),举一些例子询问你,让你明确自己的写作主题,又告诉你最重要是要描述什么,如何做取舍。第一段写什么,第二段描述什么,第三段可以写哪些感受,看完条理特别清晰,连分段都想好了,脑子里会有作品成型的画面。

  耕耘作文教学达20余年,先后培养2000多位学生。全年在海峡两岸各地、带领文学营、小小记者营等活动,以独创“说故事玩作文”法,引领小学生喜爱作文、写好作文。2007年在脸谱出版《朱天衣的作文课1》,当年销售三万多本,后续又出版《朱天衣的作文课2》、《朱天衣的作文课3》、《朱天衣的作文课4》、《朱天衣的作文课5》,累计销量近50万册,在总人口不过2300万的创造了一个销售奇迹,被认为是“作文课生命力最长久、销量最大”的作文读物,2014年在出版《我的山居动物朋友》被评选为当年“最佳童书”。

  近年来,在评比孩子未来是否具备竞争能力时,阅读能力的考察便占了极大的比重,因为这些先进国家相信,一个拥有阅读习惯的孩子,具备了终生学习的能力。因此,为了增强孩子的写作、学习能力,阅读习惯的养成绝对有其必要。

  如果是要送孩子去补习班学作文,则以三年级开始会比较合适,因为这样年纪的孩子已习惯于团体学习,且表达能力较成熟,所认识的字词也大致够基本写作所需,学习过程较不容易产生挫折感。

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  让小朋友一边兴趣盎然地听朱老师说故事,一边联想构思自己的精采内容。每个单元前面都有二维码,扫码就可以听朱老师的精彩了。

  就这样,孩子在轻松愉快的聊天中,产生了最真实的感受,而且在朱老师的引导下,脑子里也有了基本的写作思和构想。借着这样的冲动下笔成文,必会日渐,写出精彩的文字。

  1.和书中人物做朋友 2.拥抱大自然 3.三十年后的我 4.我是一只流浪狗 5.小溪的哭诉 6.感官之旅——嗅觉 7.“大题小作”与“小题大作” 8.吟诗庆端阳 9.游泳池畔 10.伤心 11.闻香下马 12.幸福公式

  朱老师的文字读来轻松俏皮,而且可以看出,她的语言很真诚,从不掩饰自己,无论恐惧的事物还是做过的糗事,无不和盘托出。真诚不,幽默不流俗,讲究不,这也是我最喜欢这套书的地方。

  我仍想强调,在看孩子的文章时,尽量以分享代替要求,以鼓励多过,让自己成为孩子学习写作的陪伴者,且做一个懂得隐忍、有耐心的读者,只要孩子愿意写、乐于写,父母所担心的那些容易发生的错误,都会随着他们成长且熟能生巧的情况下迎刃而解。

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